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嘉兴在线新闻网     2017-12-17 02:52:43     手机看新闻    我要投稿     飞信报料有奖
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雷劲在和小朋友交流。

亲子阅读讲座

开栏的话

从“读书日”到“读书月”再到读书会,从书展到沙龙,在八闽大地,阅读推广活动风生水起,阅读之风越来越浓。我们欣喜地看到,各级政府、各类文化机构、民间组织和阅读推广人都不遗余力地为读书的梦想付出切实的行动。

下一步,如何更好地推进全民阅读进家庭、进社区、进校园、进农村、进企业、进机关、进军营?如何引导更多人把阅读当作一种生活方式?如何加快城乡公共服务资源整合,提供便利的阅读条件?

本报今起推出“阅读推广在路上”专栏,记者将深入各地各部门,记录阅读推广的好经验好做法,透视阅读推广的难点和短板,敬请关注。

在前不久举行的第十三届中国儿童阅读论坛暨2017年“阅读改变中国”年度颁奖典礼上,福州教育研究院教研员雷劲荣获“年度点灯人”称号。

“年度点灯人”评选由中国教育新闻网、亲近母语研究院和多家公益基金会联合发起,全国共有6位优秀教师与儿童阅读推广人获此殊荣,雷劲是我省唯一的上榜者。

雷劲从事的阅读推广活动有何特色?颁奖词或许能说明一二:“潜心儿童阅读教学研究,她敢于做"另类教师";成为教研员后,仍扎根一线,助力成长。致力教师阅读,发起"语文榕"阅读沙龙。儿童阅读推广之路上的她,沉稳而执着,温柔而坚定。”

从“悦读”教学到阅读推广

谈及走上阅读推广这条路,雷劲坦言和她童年的经历有关。“我出生在双职工家庭,父母工作忙,奶奶家和外婆家又离得远,作为独生女,童年有很长一段时间倍觉孤单,多亏有童书给予我温暖。”雷劲说,父母对她吃穿用等方面的管教比较严,但只要她看上的书,都愿意买给她。爸爸妈妈去外地出差,也会买书作为礼物送给她。阅读温暖了她的童年,她自己当上老师后,也特别希望学生有书本陪伴。

2003年从华东师范大学毕业后,雷劲参加福州市教师招考,以第一名的成绩如愿成为一名小学语文老师。不过,她不甘于仅仅教课本,经常在班会、早读时间和语文课上,给小朋友分享儿童文学作品,逐渐形成别具特色的“悦读”教学风格。

在应试教育主导的当下,很多人质疑这样的教学会不会影响考试成绩,但结果显示,雷劲执教的班级语文成绩在年级都是数一数二。这让她获得更多家长的支持和配合,阅读氛围在她执教的班级也越来越浓。

如何让更多的孩子爱上童书?雷劲想做更大范围的阅读推广活动。幸运的是,她遇上了志同道合者。 “有一次,在一辆公交车上,我遇到了闽江师范高等专科学校的郭晓莹教授,聊起共同感兴趣的儿童阅读,我们越谈越起劲,越聊越兴奋。”雷劲说。

带着对儿童文学的热诚,雷劲和郭晓莹成为福州儿童阅读推广发起人,率先在福州的绘本馆做阅读推广,开展公益讲座,给孩子们讲故事。刚开始有时就几个听众,但两人坚持了下来。后来,这支做阅读推广的队伍壮大了,也更专业了,从讲童话书到讲桥梁书,从讲文字书到做儿童阅读课程。

十几年来,雷劲坚持儿童阅读的教学研究与推广,发起成立福州“语文榕”阅读沙龙,带出一批批爱阅读、会阅读的学生,也指导教师、教研员、家长开展阅读活动。

在纸质阅读中体会原著之美

阅读推广,说起来容易做起来难。在资讯爆炸时代,孩子阅读的呈现方式有很多,尤其是光鲜亮丽的屏幕阅读。不过,越来越多的医学和科学研究发现,过早的屏幕阅读会抑制孩子的阅读力和想象力。问题是,怎样才能把孩子从屏幕阅读拉回到纸质阅读上来。

“我们现在就是要跟屏幕争夺孩子。要让孩子知道,如果读过原著,人物是自己建构的,再看同一主题的电影或动画,就会发现与原著有这样那样的差距,进而体会到原著之美。所以,在纸质阅读中才能更好地建构阅读的世界。”雷劲不无担忧地说,并不是所有的语文教师都会为孩子的阅读做很好地指导,这也是阅读推广难的一个重要原因。

具体来讲,有的老师课堂教学游刃有余,但让他们去做儿童阅读推广,就意味着从头再来,要自己读书、设计、实践,因为惰性,往往不愿去尝试。有的老师虽然行动起来了,但设计太多、提问太多,反而束缚了孩子与文本的对话。还有一些教师不备课不读书,只是告诉孩子,这本书获过什么奖或有名家名师的推荐,你们去读吧。

“名家名师推荐的书单可以参考,但别忘了孩子和家庭都有其独特的一面,要尊重孩子个性的阅读体验、阅读反馈。如果孩子表现出抗拒,家长千万不要逼孩子。因为推荐书单就像是医生给病人看病,不了解孩子的特质,推荐只能是模糊的状态。我自己也做书单推荐,真的是战战兢兢,越做越忐忑。”雷劲说。

什么样的阅读推广活动对孩子更有效?雷劲特别看中趣味性。

“正所谓,亲其师信其道。如果教师注重讲授的趣味、选书的趣味、课堂活动设计的趣味,多用一些有趣的形式,把孩子领进阅读之门,教给一些阅读的策略和方法,帮助走向主题阅读和阅读课程化,才能更好地引导学习。”雷劲说。

帮助孩子把阅读往深里钻

怎样提升阅读推广的专业服务水平?阅读推广人要读大量的儿童文学作品。只有自己先读了,才可以理直气壮地跟家长和孩子谈阅读。这是雷劲多年做阅读推广的体会。

孩子的阅读,往往是泛读多、精读少,尤其是缺乏深入的思考。这就需要老师做一些设计,帮助孩子把阅读往深里钻。在雷劲看来,现在的大环境很好,从书香社会到书香校园,再到书香班级,语文老师应该大胆地改变自己,不能只在教科书里打转,要把更大的视野放在儿童文学中,帮助孩子提升阅读的素养。

在一线做语文老师时,一周8节课,雷劲挪出3节做专题的儿童文学课程,以提高学生的语文素养。在她看来,好的童书有意识、有智慧,捧到孩子们面前,自身会发光,很容易吸引孩子们自觉地阅读。

“儿童文学作品用最简洁的语言讲述最深刻的道理,比如爱、友谊、战争。你跟成年人可以刀光剑影,跟孩子也可以谈战争,但又不能让孩子觉得恐怖、惧怕,要让他们知道战争是残酷的,应该向往和平。”雷劲说。

如何实现阅读推广的有效性?雷劲多年的实践表明,一方面要读很多有关儿童文学理论、儿童文学课程设置等专业书籍,另一方面要多实践、去躬行,在与孩子和家长的互动交流中,根据不同孩子的气质,做适合他们的设计。

让阅读和生活有联动有共鸣

很多家长问:孩子不爱读书、惧怕作文,怎么办?雷劲的答案是,给孩子挑选书籍不能太随意,要有规划和建设性,把视野打开,不能只是文学类,历史类、科普类书籍同样需要。另外,要把握孩子的阅读黄金期,不同时期孩子的阅读各有侧重,最终帮助孩子成长为成熟的读者。

培养孩子的阅读兴趣该从何入手?雷劲告诉大家,让阅读成为生活的一部分。在婴儿期,书就应该像玩具一样,让孩子随手可得;等孩子长大了,把经典的书给他。同时,阅读不只是死板地坐下来读书,在生活中阅读同样重要。比如,“五一”小长假带孩子去西安游玩,就可以带一本有关西安古都文化的书,让孩子在游历过程中,跟书本产生更多的共鸣;如果带孩子去埃及游玩,不妨带上有关木乃伊、金字塔的书,让阅读和生活有联动。同样,外出赏花、看月亮、做手工、参加表演活动,都可以帮助孩子提升阅读兴趣。

“读者也是由读者造就的。想要家里有个小读者,就少不了一个大读者。父母爱看书,孩子就会自然而然地爱上阅读,这就是言传身教。”雷劲若有所思地说。


来源:嘉兴在线—嘉兴日报    作者:摄影 记者 冯玉坤    编辑:李源    责任编辑:胡金波
 
 
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